Il Dipartimento per l’istruzione “manca di un piano coerente” per raggiungere gli obiettivi di reclutamento degli insegnanti impegnati dal governo.
Secondo il comitato dei conti pubblici, la promessa del governo di reclutare 6.500 nuovi insegnanti entro il 2029 non è supportata da prove sufficienti di come migliorerà il reclutamento e la conservazione degli insegnanti.
Il suo rapporto ha rilevato che il DFE non comprende le cause alla radice dietro i principali fattori per gli insegnanti che lasciano il loro lavoro, con il carico di lavoro e il comportamento degli alunni citati come sfide chiave.
L’indagine di PAC ha rilevato che la percentuale di ex insegnanti che citava il comportamento degli alunni come motivo per lasciare è aumentata dal 32% al 44% solo in un anno (dal 2023 al 2024).
E mentre il DFE mira a affrontare il problema attraverso nuovi hub di frequenza e comportamento, solo il 17% delle scuole e delle università ha firmato la sua carta del benessere.
Il comitato ha anche affermato che non è chiaro come il dipartimento ha considerato la retribuzione insieme ad altre iniziative.
Ha scoperto che, mentre il DFE ha riconosciuto che la retribuzione è un importante incentivo per attirare gli insegnanti, non aveva valutato se iniziative come il programma di quadro di carriera iniziale hanno fornito risultati migliori del semplice aumento della retribuzione.
Ha concluso che il DFE aveva considerato il valore di denaro di alcuni incentivi, ma non lo aveva misurato rispetto all’impatto degli aumenti della retribuzione.
Il modo in cui il governo fornirà 6.500 insegnanti in più è “poco chiaro”, secondo PAC, e non vi è alcuna indicazione come saranno misurati i progressi o cosa significherà per la carenza di insegnanti attuali e previsionali.
“DFE non ha potuto dare alcuna chiara spiegazione di come è stato calcolato l’impegno o di come riempirà le lacune degli insegnanti esistenti, con una necessità stimata di un massimo di 12.400 insegnanti nei soli college entro il 2028/29”, ha detto.
Il comitato ha richiesto ulteriori informazioni su come saranno colma le lacune “più critiche” degli insegnanti e insiste sul fatto che le carenze di ulteriori istruzione vengono data “necessità urgenti”.
Ha inoltre messo in evidenza le particolari sfide di assunzione e conservazione affrontate dalle scuole nelle aree private, con il 34% degli insegnanti nelle aree più svantaggiate con meno di cinque anni di esperienza, rispetto al 20% nella meno svantaggiata.
Sarah Olney, membro del comitato, ha dichiarato: “Non si può dire abbastanza che gli insegnanti su e giù per il paese meritano i nostri sentiti ringraziamenti per il lavoro che svolgono.
“Il nostro rapporto è l’ultima conferma che questo lavoro è sempre più svolto in circostanze difficili, con oneri di carico di lavoro e comportamenti sfidanti degli alunni alcuni dei driver chiave degli insegnanti che lasciano la professione.
“Il DFE ci ha detto che la qualità dell’insegnamento fa una differenza più rispetto alla quantità dell’insegnante. Man mano che vanno argomenti rassicuranti, questo sembra difficile da credere di fronte all’assenza di qualsiasi tipo di insegnamento in determinate materie, in particolare nelle aree più svantaggiate.”
PAC vuole che il governo dà uno “sguardo serio” in condizioni di lavoro, accordi flessibili e aumento della retribuzione per gli insegnanti.
Olney ha aggiunto: “Il dibattito su questi temi ha una lunga storia ed è tutt’altro che finito.
“Se vengono seguite le raccomandazioni nel nostro rapporto, il governo avrà una risposta esplicita, basata sulla propria analisi e prove, sul fatto che sia tempo di offrire agli insegnanti una maggiore flessibilità e/o di pagarle di più.”
Jack Worth, responsabile dell’istruzione presso la National Foundation for Educational Research, ha affermato che è stato “critico” che il governo ha escogitato un piano globale.
“Le scuole sono ansiose di vedere i dettagli del piano del governo per sostenere la fornitura degli insegnanti”, ha affermato.
“Affrontare le sfide dell’offerta degli insegnanti in istruzione secondaria e ulteriormente richiede un approccio strategico e mirato per migliorare l’attrattiva della professione di insegnamento nelle materie chiave e in particolare nelle aree svantaggiate.”
“La ricerca di NFER fa eco all’importanza di costruire una strategia sui fattori chiave per il reclutamento e la conservazione raccolte in questo rapporto, tra cui il carico di lavoro degli insegnanti, il comportamento degli alunni, la mancanza di accesso a accordi di lavoro flessibili e retribuzioni e incentivi degli insegnanti.”
Un portavoce del DFE ha dichiarato: “Fin dal primo giorno, il segretario all’istruzione ha lavorato per ripristinare il rapporto con il settore dell’istruzione, annunciando premi salariali di quasi il 10% in due anni e si è impegnato a affrontare un alto carico di lavoro e un povero benessere, tra cui incoraggiare le scuole a offrire opportunità di lavoro più flessibili.
“Siamo impegnati a lavorare con gli insegnanti come partner nella spinta in meglio, guidando standard elevati e in aumento attraverso il nostro piano di cambiamento per consentire a ogni bambino di raggiungere e prosperare”.