Secondo la National Foundation for Educational Research, gli insegnanti dell’istruzione superiore sono pagati quasi un quarto in meno rispetto ai loro colleghi nel resto del settore.
Tendono inoltre a guadagnare meno dei loro colleghi nel settore in cui hanno iniziato la loro attività, e questo divario si è ampliato negli ultimi dieci anni, ha scoperto l’NFER.
Il rapporto dell’NFER, Building a stronger FE workforce, evidenzia la differenza negli stipendi come solo uno degli elementi della battaglia per reclutare e trattenere gli insegnanti dell’istruzione superiore.
Commissionata dalla Gatsby Charitable Foundation, l’analisi si è basata su interviste con docenti di istituti di istruzione superiore e direttori di dipartimento nei settori dell’edilizia, dell’ingegneria e del digitale.
Gli insegnanti di FE hanno sottolineato come ritenessero che l’insegnamento fosse un ruolo appagante con dei vantaggi rispetto al lavoro nell’industria o nel lavoro autonomo, tra cui i benefit pensionistici e le vacanze più lunghe. Nell’edilizia, gli insegnanti hanno menzionato “orari più socievoli e meno irregolari” come un vantaggio.
Tuttavia, secondo l’indagine annuale del governo sulle ore di lavoro e sui guadagni, nel 2021 gli insegnanti di ingegneria e istruzione digitale nell’istruzione superiore hanno guadagnato l’11% in meno rispetto a quelli che lavoravano nell’industria.
Nel settore edile, gli insegnanti di istruzione superiore hanno guadagnato il 3% in meno rispetto all’industria, ma questo dato esclude la retribuzione dei lavoratori autonomi, che potrebbe aumentare il divario retributivo.
Un ulteriore problema era che il calo degli stipendi tra l’industria e l’insegnamento spesso impediva ai lavoratori più giovani di cambiare lavoro, portando a un invecchiamento della forza lavoro.
L’analisi ha scoperto che alcune università reclutavano insegnanti con stipendi elevati per attirarli nel ruolo, ma questo a sua volta determinava una scarsa progressione salariale e influiva sul morale e sulla fidelizzazione del personale.
Gli insegnanti menzionati nel rapporto si sono anche lamentati di carichi di lavoro elevati e di dover completare molto lavoro amministrativo insoddisfacente. Altre sfide includevano il comportamento degli studenti e problemi di salute mentale esacerbati dalla pandemia.
L’NFER chiede al governo di stanziare più fondi per il settore FE in modo che possa almeno eguagliare lo stipendio degli insegnanti nelle scuole secondarie. Vuole anche che il Department for Education si impegni in una strategia di reclutamento e mantenimento a lungo termine per FE.
Dawson McLean, economista dell’NFER e coautore del rapporto, ha affermato: “L’istruzione superiore svolge un ruolo fondamentale nel sistema educativo inglese, poiché fornisce la formazione tecnica e accademica essenziale per l’offerta di lavoratori qualificati.
“Tuttavia, una storica mancanza di attenzione politica alla forza lavoro FE, insieme a finanziamenti insufficienti per le università per mantenere stipendi competitivi per gli insegnanti, ha portato a enormi sfide.
Il peggioramento del divario retributivo tra insegnanti dell’industria e insegnanti delle scuole, unito all’elevato carico di lavoro, pone la forza lavoro del settore dell’istruzione superiore in una situazione di notevole svantaggio in termini di reclutamento e mantenimento.
“Il nuovo governo ha assunto un forte impegno per migliorare l’offerta di insegnanti scolastici in Inghilterra. Questo impegno dovrebbe applicarsi in egual modo alla forza lavoro FE”.
Jenifer Burden, direttrice dei programmi presso Gatsby, ha affermato che i problemi degli insegnanti nei settori menzionati nel rapporto rappresentano un “problema persistente”.
“A livello nazionale, quasi la metà degli insegnanti di FE abbandona la professione entro tre anni. La retribuzione è un fattore significativo, ma altri elementi hanno un impatto sulle scelte degli insegnanti. Abbiamo bisogno di dati migliori sui numeri di individui che si formano per l’insegnamento di FE e sulla loro esperienza”, ha aggiunto.
“Ci auguriamo che questa ricerca possa essere utilizzata per stimolare la riflessione su come affrontare le decisioni retributive sugli stipendi degli insegnanti di istruzione superiore, in modo molto simile al lavoro svolto dall’organismo di revisione degli insegnanti scolastici, per informare le decisioni politiche critiche”.