L’istruzione superiore (FE) e il settore delle competenze sono “un motore che è stato lasciato a funzionare sui fumi”, secondo un rapporto pubblicato da un gruppo di parlamentari a partito incrociato.
Il comitato per l’istruzione ha esortato il governo a intensificare radicalmente gli investimenti in Fe e l’educazione professionale in un rapporto pubblicato oggi (23 settembre).
Il rapporto conclude che il settore è stato “affamato” di finanziamenti e trascurato per più di un decennio, nonostante le ripetute dichiarazioni dei governi successivi sull’importanza dell’educazione professionale e tecnica per l’economia.
La presidente del comitato Helen Hayes ha dichiarato: “Quindici anni di termini reali tagli di finanziamento e retribuzione stagnante hanno lasciato le università che lottano per reclutare e trattenere insegnanti che guadagnano molto meno dei loro coetanei nelle scuole.
“Lungi dal ricevere la parità di stima che è stata promessa in passato, Fe continua a essere trattata come la Cenerentola del sistema educativo.”
Una delle raccomandazioni fondamentali della relazione del comitato è l’istituzione di un nuovo organo di revisione delle retribuzioni legali per formulare raccomandazioni sugli aumenti degli stipendi del personale nella FE.
Gli stipendi tipici degli insegnanti in FE sono ora inferiori del 15% circa rispetto a quelli nelle scuole secondarie, il che ha contribuito a una crisi nel reclutamento e nella conservazione, nonché un sentimento tra il personale di Fe di essere sottovalutato.
Oltre a un nuovo organo di revisione della revisione statutaria, il comitato raccomanda ai parlamentari di finire lo stato IVA nei college FE, in quanto non possono recuperare l’IVA sostenuta sulle spese.
Un’altra possibilità di aumentare il finanziamento sarebbe quella di creare un “premio per studenti” per gli studenti svantaggiati, simili al “Premi alunno” che hanno nelle scuole.
Suggerisce inoltre che un nuovo finanziamento tiene conto della prevalenza di speciali esigenze e disabilità educative, nonché a livelli locali di privazione.
Il comitato ha osservato che il declino dell’acquisizione di apprendistati dal 2017 è stato guidato in gran parte dalla “complessità e inflessibilità” del prelievo di apprendistato.
L’attuale governo ha cercato di affrontarlo promettendo un prelievo più flessibili di capacità e crescita, che il comitato spera renderà gli apprendistati più accessibili.
Il rapporto raccomanda che il governo crei un’applicazione e un processo di reporting semplificati per le imprese, un suggerimento simile a quello fatto dalla Fondazione di Confederation and Edgement di assunzione e occupazione all’inizio di questo mese.
Gli apprendistati della fondazione, che sono corsi più brevi volti ad attirare i giovani in settori critici, dovrebbero essere ampliati per coprire settori “quotidiani” come l’ospitalità, la vendita al dettaglio e le cure, che spesso fungono da punti chiave per la forza lavoro.
Hayes ha aggiunto: “Il governo ha recentemente preso provvedimenti per invertire il declino degli apprendistati, un percorso chiave per equipaggiare i giovani e gli adulti a prosperare e per fornire le competenze di cui i datori di lavoro hanno bisogno.
“Ma sono necessari più lavoro a ritmo per recuperare l’apprendistato all’ordine del giorno dei datori di lavoro in tutto il paese semplificando i finanziamenti e rendendoli più accessibili.”
Il rapporto conclude inoltre che i livelli di T, una qualifica tecnica equivalente a tre livelli A, dovrebbe ottenere una “spinta più grande” per stabilirsi e che i piani per rimuovere i finanziamenti dalle qualifiche generali applicate di livello 3, come i BTEC, vengono demolite.
Un’opzione è quella di prendere in considerazione la creazione di livelli di T “modulare”, equivalente a un livello A, che consentirebbe agli studenti di intraprendere una miscela di materie accademiche e tecniche.
Il rapporto raccomanda inoltre che il governo lancia una campagna di sensibilizzazione nazionale per i livelli T rivolti a studenti, genitori e datori di lavoro, con il loro scopo comunicato chiaramente dall’inizio della scuola secondaria in poi.
Il rapporto esamina inoltre il ruolo delle competenze in Inghilterra, l’organismo delle competenze di punta del governo istituito poco dopo le elezioni dell’anno scorso.
Con alcuni organismi come Make UK e il CBI che esprimono preoccupazione che-come agenzia esecutiva piuttosto che un organo governativo non dipartimentale-le competenze in Inghilterra hanno una limitata indipendenza, il comitato vorrebbe che il suo ruolo fosse rivisto.
Anche il modo in cui le competenze in Inghilterra raccoglie i dati, si impegna con i datori di lavoro e comunica con il settore deve essere significativamente migliorato, ha aggiunto il comitato.
Hayes ha dichiarato: “Le competenze in Inghilterra sono state accolte come una buona idea sulla carta con le voci leader nell’industria britannica, ma i dubbi si sono insinuati sull’indipendenza dal governo.
“Siamo chiari che se una revisione indipendente rileva che le competenze in Inghilterra non hanno l’autonomia di cui ha bisogno per far valere una vera influenza, dovrebbe essere stabilita in legge per garantire i suoi poteri”.
Una raccomandazione finale del rapporto è che la responsabilità per la fornitura di competenze di età compresa tra 16 e 19 anni è devolta alle autorità strategiche come parte del disegno di legge pianificato inglese e di empowerment della comunità.
Sebbene la garanzia giovanile del governo sostenga i 18 ei 21 anni con accesso all’istruzione e alle opportunità e può evitare che più persone diventino NEET (non nell’occupazione, nell’istruzione o nella formazione), questo dovrebbe essere ampliato ai 16 ai 24 anni, suggerisce.
Attualmente, esiste un “patchwork” di diversi livelli di governo che affrontano diversi problemi di competenze locali, ha affermato il comitato, e questo dovrebbe essere affrontato attraverso un comitato di coordinamento delle competenze per rendere più facile il coinvolgimento dei datori di lavoro.