I lavori entry-level dovrebbero essere entry-level

Dobbiamo parlare di come definiamo il “livello base”.

Troppo spesso vediamo i datori di lavoro pubblicizzare posizioni come entry level ma poi richiedere esperienza lavorativa. SHRM citato uno studio che ha rilevato che il 61% dei lavori pubblicizzati come entry level richiedono più di tre anni di esperienza.

Non si tratta di un livello base, ma determina chi si candida, chi viene escluso e quanto velocemente le organizzazioni possono costruire forti canali di talento. Nel mio lavoro con gli studenti universitari di economia presso il Tippie College of Business dell’Università dell’Iowa, uno dei maggiori ostacoli che vedo nell’ottenere un lavoro non è la mancanza di motivazione, esperienza o istruzione. È un lavoro che si pubblicizza come “entry level” pur richiedendo più di un anno di esperienza.

Quella linea unica può sembrare innocua, ma in pratica crea confusione, scoraggia i candidati qualificati e fa perdere tempo a candidati e datori di lavoro.

Ciò che i datori di lavoro intendono quando cercano candidati con esperienza è “inizio carriera”, non “livello iniziale”. I due termini non sono intercambiabili e, quando li trattiamo come se lo fossero, rimuoviamo il primo gradino della scala della carriera, un gradino che è imperativo in questo clima occupazionale competitivo.

Richiedere anche un anno di esperienza può essere limitante per i neolaureati. Troppo spesso, i datori di lavoro sottovalutano l’esperienza che gli studenti acquisiscono dal lavoro part-time, dalla leadership di gruppi studenteschi o dai concorsi di case study. Il redattore di un giornale studentesco, ad esempio, sta imparando la gestione dei progetti e le scadenze sul lavoro, così come lo stagista analista di dati presso una compagnia di assicurazione sanitaria globale. Questa dovrebbe essere considerata esperienza.

Gli studenti non sono sicuri di cosa fare quando vedono un annuncio di lavoro che richiede esperienza, non sapendo se ciò che hanno imparato in un gruppo di studenti, in un progetto di classe o in uno stage sarà idoneo. Spesso, il candidato scoraggiato o confuso non fa nemmeno domanda, oppure il datore di lavoro non quantifica questi dati come esperienza. In ogni caso, i datori di lavoro perdono candidati intelligenti e motivati.

In un clima di assunzioni impegnativo come quello in cui ci troviamo ora, i datori di lavoro farebbero bene a distinguere tra un vero lavoro entry-level e un lavoro all’inizio della carriera. Abbiamo bisogno di definizioni per rendere esplicite le differenze. Ad esempio, un lavoro entry-level dovrebbe essere il primo ruolo professionale dopo la laurea, mentre l’attività degli studenti e l’esperienza di tirocinio contano come esperienza lavorativa.

Le posizioni che richiedono un anno o più di esperienza professionale dopo la laurea verrebbero definite come inizio carriera.

Per chiarezza, i datori di lavoro possono anche aggiungere una riga di equivalenza ai loro annunci: “Tirocini rilevanti, cooperative, progetti chiave di volta con partner esterni o leadership in organizzazioni studentesche applicate possono essere presi in considerazione al posto dell’esperienza a tempo pieno”.

Ciò aiuta i candidati a sapere esattamente cosa vuole il datore di lavoro e a non perdere tempo a fare domanda per lavori per i quali non sono qualificati. Aiuta i datori di lavoro perché non saranno sopraffatti dai candidati che non hanno il giusto tipo di esperienza.

I datori di lavoro apprezzano gli indicatori di preparazione che spesso provengono direttamente dall’esperienza universitaria. I sondaggi della National Association of Colleges and Employers mostrano che i datori di lavoro cercano prove che i candidati possano svolgere il lavoro e danno priorità a capacità come la risoluzione dei problemi e il lavoro di squadra, competenze comunemente acquisite attraverso progetti, organizzazioni studentesche e corsi applicati.

I centri di carriera universitari possono aiutare in questo. Non possiamo dare per scontato che i datori di lavoro interpreteranno i corsi come un’esperienza “reale”, quindi possiamo mostrare agli studenti come nominare i loro risultati in termini aziendali: risultati finali, parti interessate, parametri, strumenti, scadenze e impatto. Quando uno studente completa un capstone applicato o un progetto di analisi sponsorizzato dal datore di lavoro, non si tratta “solo di un corso”. È l’esecuzione del progetto in un contesto reale; spesso con ambiguità, collaborazione e scadenze che rispecchiano il lavoro.

Se i datori di lavoro sono seriamente intenzionati a sviluppare talenti a inizio carriera, possono aiutare definendo meglio ciò che stanno cercando. Non stanno abbassando il livello chiarendo i requisiti entry-level. Stanno rimuovendo rumore e barriere per tutti.